In­ner­halb der mu­si­ka­li­schen Er­kennt­nis­ge­win­nung kann der Ge­gen­stand des Wis­sens sehr un­ter­schied­lich aus­se­hen:

Man soll­te an­neh­men,

In be­zug auf die Räu­me selbst kann man die­se An­nah­me wohl als gül­tig an­se­hen – nicht je­doch in be­zug auf ihr in­ne­res Le­ben.

So wie es bei­spiels­wei­se mög­lich ist, daß ein Kör­per ohne Le­ben vor­han­den ist (wie im Fal­le ei­nes Stein­bil­des), so ist es auch durch­aus mög­lich, daß im mu­si­ka­li­schen Ton­raum Tö­ne vor­han­den sind, ohne daß die­sen Mo­ti­ve in­ne­woh­nen.

Und in ana­lo­ger Wei­se ist es durch­aus mög­lich, daß in­ner­halb ei­nes ver­meint­li­chen Mo­tiv­rau­mes gar kei­ne Se­quenz vor­han­den ist und daß dar­über hin­aus in­ner­halb der Se­quenz­räu­me die Wir­kung der all­be­le­ben­den Har­mo­nie fehlt.

Da­bei muß man je­doch in Be­tracht zie­hen, daß es nicht ge­ra­de ein­fach ist, in­ner­halb des mu­si­ka­li­schen Ton­raums auch die Mo­tiv­welt zu er­ken­nen; denn die­se Er­kennt­nis be­darf der in die Tie­fe des mu­si­ka­li­schen Ge­sche­hens ein­drin­gen­den lo­gi­schen Fol­ge­rung – und der dar­auf fol­gen­den mu­si­ka­li­schen Ein­sicht.

Und man muß be­den­ken, daß es noch schwie­ri­ger ist, in­ner­halb des Mo­tiv­rau­mes die Se­quenz zu ent­de­cken, wel­che ja nur auf­grund noch hö­he­rer lo­gi­scher Schlüs­se aus­fin­dig ge­macht wer­den kann.

Und es ge­schah bis­her lei­der äu­ßerst sel­ten – und ge­hört in den Be­reich der höchs­ten mu­si­ka­li­schen Of­fen­ba­run­gen –, daß je­mand im Se­quenz­raum die Har­mo­nie als sol­che ent­deck­te; denn die­se ist nur un­ter Ein­satz der höchs­ten mu­si­ka­li­schen Lo­gik und auf der Ebe­ne rei­ner Selbst­er­kennt­nis zu er­fas­sen.

Es mag auch sein, daß in dem ei­nen oder an­de­ren Mu­sik­werk die in­ne­ren mu­si­ka­li­schen Er­kennt­nis­kräf­te schon bei der Ent­ste­hung des Stü­ckes gar nicht wirk­sam wa­ren, in­dem die Kom­po­si­tion – der Be­deu­tung die­ses Wor­tes ge­mäß – rein aus den äu­ße­ren Ele­men­ten des mu­si­ka­li­schen Ton­raums, wie zum Bei­spiel aus kon­ven­tio­nel­len Me­lo­dien, zu­sam­men­ge­setzt wur­de, wo­bei an die­se Tei­le mit­tels des im her­kömm­li­chen Kom­po­si­ti­ons­un­ter­richt ge­won­ne­nen Wis­sens ei­ne „Kom­po­si­ti­on“ an­ge­hängt wur­de.

In ei­nem sol­chen Fall sind die in­ne­ren mu­si­ka­li­schen Er­kennt­nis­fel­der in die­sem Mu­sik­stück na­tür­lich nicht zu lo­ka­li­sie­ren; sie kön­nen durch ver­sier­te auf äu­ße­ren Er­folg ab­ge­rich­te­te In­ter­pre­ten al­len­falls si­mu­liert wer­den.

Der ge­bil­de­te Hö­rer er­kennt die­sen Man­gel am Feh­len der in­te­grier­ten um­fas­sen­den mu­si­ka­li­schen Lo­gik im Mu­sik­werk; denn die­ses Feh­len der Wahr­heit drückt sich in al­len Tei­len der Kom­po­si­tion aus, weil sie leb­los an­ein­an­der­hän­gen wie Äste, Blät­ter und Wur­zeln ei­nes künst­lich zu­sam­men­ge­setz­ten Bau­mes.